أطر الكفاءة في الذكاء الاصطناعي لليونسكو [AR]
هذه الصفحة هي نسخة مترجمة من المقال الأصلي باللغة الإنجليزية. يُرجى الملاحظة أن واجهة التنقل متاحة باللغة الإنجليزية فقط.
لقد ساهمنا في الأسبوع الرقمي لليونسكو (1، 2) وفي الدعوة المفتوحة لتقديم المساهمات: كفاءة الذكاء الاصطناعي للطلاب وكفاءة الذكاء الاصطناعي للمعلمين (الصادرتين في 3-4 سبتمبر 2024)، بما يتماشى مع عمل اليونسكو بشأن "التوصية المتعلقة بأخلاقيات الذكاء الاصطناعي". تشير التحليلات الحالية إلى فجوة سياسية حرجة: حتى عام 2022، لم تنفذ سوى 7 دول (تمثل أقل من 4% من الدول الأعضاء في الأمم المتحدة) برامج تدريبية على الذكاء الاصطناعي للمعلمين معتمدة من الحكومات، مما يبرهن على وجود نقص كبير في استعداد نظم التعليم العالمية لدمج الذكاء الاصطناعي.
ذو صلة
ميثاق الذكاء الاصطناعي والخطوات التالية لتنفيذ قانون الذكاء الاصطناعي: الوصول، الأنظمة العامة
مدونة ممارسات الذكاء الاصطناعي للأغراض العامة (مجموعات العمل 2، 3)
اقتراحات لقانون الذكاء الاصطناعي من منظور إمكانية الوصول (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية)
إطار الكفاءة في الذكاء الاصطناعي للمعلمين (AI CFT)
يتألف إطار كفاءة الذكاء الاصطناعي للمعلمين التابع لليونسكو من 15 كفاءة محددة، مصنفة ضمن خمسة أبعاد رئيسية. هذه الأبعاد منظمة هرمياً عبر ثلاثة مستويات تقدم: الاكتساب، التعميق، والإبداع — وتدعم نموذجاً تنموياً متدرجاً لتوجيه تعليم المعلمين وبناء قدراتهم.
تغطي الأبعاد الخمسة المجالات الرئيسية المطلوبة للطلاقة في الذكاء الاصطناعي ضمن السياقات التعليمية. تقع حوالي 20% من الكفاءات ضمن بعد "العقلية المتمحورة حول الإنسان"، والذي يركز على وكالة المعلم والمسؤولية الرقمية. تُعد "أخلاقيات الذكاء الاصطناعي" العمود التنظيمي الأساسي، وتركز على الخصوصية، المساءلة، والمواءمة الأخلاقية. يوفر بعد "أسس وتطبيقات الذكاء الاصطناعي" القاعدة التقنية لفهم أنظمة الذكاء الاصطناعي وآليات عملها. يتناول "بيداغوجيا الذكاء الاصطناعي" تطبيق أدوات الذكاء الاصطناعي ضمن طرائق التدريس، بينما يدعم بعد "الذكاء الاصطناعي من أجل التطوير المهني" التعلم المستمر، رفع الكفاءة، والممارسة التأملية للمعلمين.
يتم تحديد التقدم عبر ثلاثة مستويات من الكفاءة. في المستوى الأول (الاكتساب)، يُتوقع من المعلمين بلوغ فهم أساسي. المستوى الثاني (التعميق) يتطلب القدرة على دمج الذكاء الاصطناعي في ممارسات التعليم والتعلم. المستوى الثالث (الإبداع) يشمل أدوار القيادة، ابتكار المناهج، والقدرة على الإسهام في التغيير التعليمي على المستوى النظامي باستخدام الذكاء الاصطناعي.
إطار الكفاءة في الذكاء الاصطناعي للطلاب
تم تطوير إطار الطلاب بالتوازي مع إطار المعلمين، ويحتوي على 12 كفاءة قابلة للقياس موزعة على أربعة أبعاد رئيسية: "العقلية المتمحورة حول الإنسان"، "أخلاقيات الذكاء الاصطناعي"، "تقنيات وتطبيقات الذكاء الاصطناعي"، و"تصميم نظم الذكاء الاصطناعي". كل بُعد يمثل 25% من البنية الكلية للإطار، بما يضمن توازناً في تطوير الكفاءات عبر التفكير الأخلاقي، المعرفة التقنية، قدرات التصميم، والتمكين في التفاعل مع الذكاء الاصطناعي.
تُطور كفاءات الطلاب عبر ثلاث مراحل. مرحلة "الفهم" تؤسس القواعد المفاهيمية؛ ومرحلة "التطبيق" تقدم الكفاءة التشغيلية من خلال التجريب العملي؛ ومرحلة "الإبداع" تعزز الابتكار، بما في ذلك القدرة على تصميم وتقييم نظم الذكاء الاصطناعي. الإطار قابل للتوسع عبر المستويات التعليمية المختلفة، وقابل للتكيف مع نواتج التعلم حسب الفئة العمرية.
السياق الإحصائي وبيانات التنفيذ
حتى عام 2022، نفذت 7 دول فقط من أصل 193 دولة عضو في الأمم المتحدة (حوالي 3.6%) إطار كفاءة أو برنامج تدريب معلمين على الذكاء الاصطناعي، مما يبرز فجوة كبيرة في مستوى الجاهزية عالمياً. كما أن أقل من 15 دولة أدرجت أهداف تعلم مرتبطة بالذكاء الاصطناعي ضمن مناهجها الوطنية للطلاب. هذه الأرقام تشير إلى أن أكثر من 95% من نظم التعليم في العالم تفتقر إلى آليات دمج رسمي للذكاء الاصطناعي.
يُخطط لتنفيذ الإطارين على مراحل ابتداءً من سبتمبر 2024، بهدف دعم تناغم السياسات الدولية بشأن محو الأمية في الذكاء الاصطناعي والتعليم الرقمي.
مقاييس تقييم الكفاءة
يحدد إطار معلمي الذكاء الاصطناعي 15 كفاءة قابلة للقياس ضمن خمسة أبعاد، ويتم تقييم كل منها عبر ثلاثة مستويات تقدم، ما ينتج 45 معياراً تقييمياً فريداً. يُطابق إطار الطلاب هذا البناء عبر مصفوفة 4×3، ما يؤدي إلى 36 مؤشراً قابلاً للقياس. معاً، يقدمان 81 معياراً موحداً لتقييم الكفاءات المرتبطة بالذكاء الاصطناعي في السياقات التعليمية.
تمكّن هذه المؤشرات من التتبع الكمي لاكتساب الكفاءات، تدعم المقارنة الدولية، وتيسر البحث التربوي حول نتائج دمج الذكاء الاصطناعي.
متغيرات التنفيذ والنتائج
تشمل الفوائد الكمية المتوقعة وفراً زمنياً بنسبة 30–50% في العمليات الإدارية عبر الأتمتة، بالإضافة إلى تعزيز القدرة على التعلم المخصص عبر التحليلات المدفوعة بالذكاء الاصطناعي. يمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي أيضاً دعم تقييم قابل للتوسع، وتقديم تسهيلات للمتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة عبر التكنولوجيا المساعدة.
في مجال إدارة المخاطر، يتضمن كلا الإطارين توجيهات متوافقة مع اللائحة العامة لحماية البيانات (GDPR) والمعايير المكافئة، مع تركيز على الشفافية الخوارزمية وتخفيف الانحياز. الرقابة البشرية مطلوبة في جميع مراحل التنفيذ لضمان المساءلة والثقة في أنظمة الذكاء الاصطناعي التعليمية.
الجدول الزمني المتوقع للتنفيذ
يُخطط للتنفيذ على ثلاث مراحل:
المرحلة الأولى (2024–2025): النشر العالمي والتبني الأولي للسياسات.
المرحلة الثانية (2025–2027): إدماج في المناهج الوطنية وإطلاق برامج تدريب المعلمين.
المرحلة الثالثة (2027–2030): التنفيذ الكامل والمتابعة عبر آليات التقييم الرسمية.
تمثل هذه الأطر الأدوات الأولى الموحدة عالمياً لتحديد وقياس كفاءات الذكاء الاصطناعي في التعليم. وبإمكانية تطبيقها في جميع الدول الأعضاء في الأمم المتحدة البالغ عددها 193+، من المتوقع أن تؤثر على نحو 1.5 مليار طالب وأكثر من 75 مليون معلم على مستوى العالم. تُظهر الجاهزية العالمية الحالية، التي تقل عن 4%، إمكانية تحسين تصل إلى أكثر من 96% في مستوى الاستعداد المؤسسي.
من خلال وضع مقاييس قائمة على الأدلة لكل من تعليم وتعلم كفاءات الذكاء الاصطناعي، تقدم أطر اليونسكو أساساً للبحث التجريبي، والمقارنة عبر الدول، وتحليل السياسات على المدى الطويل في مجال التعليم الرقمي ومحو الأمية بالذكاء الاصطناعي.
تحديث: يتواكب هذا العمل مع التعاون المستمر بين المفوضية الأوروبية ومنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بشأن "مسودة إطار محو الأمية بالذكاء الاصطناعي" (1) (المقرر نشرها في 2025–2026)، ويدعم الامتثال لمتطلبات المادة 4 من قانون الذكاء الاصطناعي للاتحاد الأوروبي المتعلقة بمحو الأمية في الذكاء الاصطناعي (التنفيذ 2025–2027).
• • •
المراجع
¹ اليونسكو. «إطار الكفاءات في الذكاء الاصطناعي للمعلمين». اليونسكو. أغسطس 2024.
² اليونسكو. «إطار الكفاءات في الذكاء الاصطناعي للطلاب». اليونسكو. أكتوبر 2024.
³ اليونسكو. «ما تحتاج إلى معرفته حول أطر الكفاءات الجديدة في الذكاء الاصطناعي للطلاب والمعلمين». 18 سبتمبر 2024.
⁴ اليونسكو. «أسبوع التعلم الرقمي 2024». مقر اليونسكو، باريس. 2–5 سبتمبر 2024.
⁵ سيدييفوب (المركز الأوروبي لتطوير التدريب المهني). «إطار الكفاءات في الذكاء الاصطناعي لليونسكو للمعلمين». 14 نوفمبر 2024.
⁶ سيدييفوب (المركز الأوروبي لتطوير التدريب المهني). «إطار الكفاءات في الذكاء الاصطناعي لليونسكو للطلاب». 14 نوفمبر 2024.
⁷ الشبكة المشتركة بين الوكالات للتعليم في حالات الطوارئ (INEE). «إطار الكفاءات في الذكاء الاصطناعي للطلاب». 2024.
⁸ فريق العمل المعني بالمعلمين. «أسبوع التعلم الرقمي لليونسكو 2024». سبتمبر 2024.
⁹ اليونسكو. «أسبوع التعلم الرقمي 2024 – السير الذاتية للمتحدثين». 2 سبتمبر 2024.
¹⁰ الأمم المتحدة. «أسبوع التعلم الرقمي 2024 / Digital Learning Week 2024». Indico.UN. من 2 إلى 5 سبتمبر 2024.